比如说最后两句。调皮的小猫使植物倒下，但作者仍认为它生机勃勃，天真可爱，不愿意责备它。
陈伯吹的《一只想飞的猫》原文1.原文很清楚！一只猫从窗户里跳出来，把窗台上放着的一个蓝色磁性花盆撞在台阶上，摔成了两半。刚刚浇过水的仙人掌，和打碎的瓷花盆一起被扔了出去，躺在地上，哭泣着，发出微弱的声音:“真可惜！”那没什么，我是猫！没有道歉，猫连头都没回。它只是弓着背，翘着尾巴，慢慢地大步走着，漫不经心地向前走着。“昨天晚上，我一伸爪子就抓了十三只老鼠！”嘎——”猫突然停了下来，耳朵高高地竖了起来，比划了两下，张开四条腿，飞了过去。两只蝴蝶在凤仙花头上来回飞舞。凤仙花仰起红红的笑脸，尽力散发香味。他们热烈地亲吻，一次，一次又一次。猫突然飞到蝴蝶身边，露出了牙齿。蝴蝶大吃一惊，赶紧起身，像两只断了线的风筝，一下子飞走了。”倒霉，我扔了个空！一个接一个，他们比老鼠聪明。但是猫没有轻易放过他们。仅仅过了一秒钟，它就跳起来追上了他们。两只蝴蝶在空小声商量着什么。黄蝴蝶斜着身子，像一片黄叶从白杨树上落下来。它飞得又慢又低，落在了后面。“哈，她累了！猫径直走过去，伸出脚掌，抓住了它，还差半尺。黄色的蝴蝶飞走了。现在白蝴蝶飞得又慢又低，落在后面了。”这一次可以到现在！猫跑过来，使劲跳起来，伸出脚掌去抓。只差一寸，白蝴蝶飞走了。“呼——嘘——”猫头上渗出了汗水。他安慰自己:“我差一点就拿到了！你逃不掉的！这时，黄蝴蝶正在他前面不远处摇摇晃晃地飞着，好像要落在地上。”该死，她在戏弄我！那只猫过去常常玩捉迷藏，但现在她生气了。“她想欺负我吗？好吧，她会看到的！那只猫弓起身子，克制着爪子，用脚趾后面的脂肪垫，沿着一排冬青树轻盈地走着，让这些绿叶遮住自己，慢慢地、悄悄地溜了过来。”他伏击了！黄蝴蝶感到好笑，但没有笑出声来。看着猫越来越近，不到两尺，它跳起来说:“搞定了！不，有点短。猫的话太早了！黄蝴蝶写意地飞走了。猫看着马缨花树枝旁的黄蝴蝶，转了两个圈，然后径直飞向高处空。他叹了口气，“她真机警！但是如果我能飞，”他很恼火。白蝴蝶似乎也累了，像一朵小白花，落在一片杜鹃花上。给猫擦脸。”我眼睛没花？不就是那个小女孩吗！好吧，你还逗我呢！他蹲下身子，一动不动，盯着白蝴蝶，偷偷测量距离，观察风向，挑选更佳时机，像箭一样射向她。一，二，三！时间到了！那只猫向它扑过去，立刻抓住了它。当他仰头骄傲的时候，那只白色的蝴蝶为什么会这样呢？...
猫这篇课文写猫性格特点，实在古怪，具体表现在哪三个方面？展开整个“Cat”文本。猫之道的古怪性格在三个方面:之一，诚实、俏皮、尽职三者融为一体。“老实”不是懦弱，“贪玩”不是愚蠢，“尽职”是感人。这种多重“古怪”的性格永远不会让人恶心；第二，“开心”和“不开心”的表达留给自由。一只猫就像这个版本一样自由奔放。不过可爱的是，到了该尽职的时候，它会屏息进入“战备”状态。三是胆小勇敢。这种对立的性格其实同时存在于其中，让它更加可爱。
从猫那一课请抄写两句描写猫性格古怪的句子一、教材编排特点《我们的猫》这篇课文分两段写我们的大花猫。之一段总是写大花猫的古怪性格，然后分三层写猫古怪的具体表现。第二段也采用先概括后具体的 *** ，写了花猫小时候的调皮可爱。“一要地道，二要具体”是本单元读写训练的重点。所以教学重点是让学生认识到作者是如何真实具体地写猫的。第二，教学目标的确定。教学目标。认知目标:①理解作者描述的猫的特征；②学习本课九个生词，理解“古怪、认真、憋气”等词，用“勇敢”、“矫健”造句。操作目标:①了解作者是如何抓住猫的特点，真实具体地进行描写的；②品味“说吧……”、“搓一搓”、“戳几个小梅花”、“充满活力”等词语，学习精彩的语言，培养学生的选词造句能力；③借助课文内容和插图培养学生的想象力和思维能力；④带着感情朗读和背诵课文。教学目标:实现作者对猫的喜爱，培养学生对小动物的喜爱，激发学生观察小动物的兴趣。三。教学亮点与难点教学亮点:1。理解课文是如何具体描述猫的特征的。2.结合课文中的语言进行句子训练和阅读训练。教学难点:学会抓住事物的特点，真实具体地描述。四。教学设计与依据本文的教学分为三个课时。之一课时的教学内容:借助“预习”，理解课文主要内容；借助参考书自学生词；将文本分段；质疑，提问。第二课时的教学内容:学习1-3个自然段落。第三课时教学内容:学习第四自然段，总结全文。接下来，我们将重点讨论第二节课的教学设计。在之一节课学习的基础上，我们将分五步进行教学。首先回忆一下课文之一段中哪一句话概括了大花猫的性格特点，请同学们谈谈如何理解。然后结合教材的特点和之一节课学生的提问，提出了教学目标，即理解体验文本是如何真实具体地描述猫的“古怪性格”的特征的。(这个设计主要是根据学生的学习状态和需求，帮助他们树立学习目标，给他们一个明确的定位和导向。)(2)尝试自学。1.要求这篇文章的语言简洁明了，学生可以通过自己的阅读来读懂课文内容。根据这一特点，在开始上课时，允许学生自学。根据本节课的重点，要求学生在阅读时画出描述大花猫性格特征的句子。猫的特点描述了诚实、爱玩、尽职。2.学生的自学。3.自学反馈。以表格的形式分段检查学生的自学情况。比如读之一段，填表(安排学生自习，有要求，保证足够的时间，有评价，可以踏实。...
猫这篇作文作者先写了猫的性格实在有些古怪再写了什么看了老舍的《猫》，感觉《猫》是著名作家老舍的代表作。作者的观察细致独到，内容丰富饱满，语言生动有趣，在语言表达上有独特的魅力。他生动形象地描述了那只猫长大后的古怪性格，以及调皮可爱的童年。特别是写猫的古怪性格，运用了矛盾对比的 *** ，充分展现了猫的不可预测的行为。在作者的脑海和笔下，家里的猫就像一个可爱调皮的孩子，字里行间都洋溢着爱意。作者用朴实生动的语言，生动的比喻和拟人，生动地写出了猫的各种萌态，表达了对猫的喜爱。文章结构严谨，条理清晰，幽默友好，语言通俗流畅。正文以大猫古怪的性格开头，很有特色。文章中写道，它的性格既老实又贪玩；既贪玩又认真；开心的时候，你比谁都温柔可亲；不开心的时候，没人搭理。我什么都怕，而且很勇敢。这部分采用总分结构。这么说吧，“猫的性格有点古怪。分为三个具体方面，举例说明猫性格的古怪。说到他性格的每一个特点，作者总能举出一些猫的生活的例子，让人觉得描写的很地道。猫老实的时候，文章用“确实有时候很可爱。一方面肯定了猫的老实，另一方面指出了它“有时候”的可爱，为下文描述猫的“古怪”性格埋下伏笔。“整天睡觉”“无忧无虑”“什么都不问”勾勒出一只乖乖猫的形象。然而，当作者讲到猫的“贪玩”，“逃跑了一天一夜”，“不管谁叫，它都不回来了”。等等，并形容这只猫太贪玩了。如此强烈的对比给读者留下了深刻的印象。随着作者写作风格的转变，我们了解了猫的另一个性格。虽然贪玩，但确实是一直很尽责的猫。”屏住呼吸，盯着看”，“连续几个小时”，“你必须等待鼠标”。这些句子为我们描述了一只孝顺的猫。作者的三笔，猫的老实，爱玩，尽职，看似矛盾的三个角色，在猫的身上完美结合。第二个方面是关于大花猫开心不开心的样子。再说说猫咪开心的时候“温柔可亲”的样子吧。”猫温柔可亲”在于它会蹭你的腿，让你挠它，跳到桌子上，在稿纸上戳几个小梅花。这说明作者很爱猫，甚至把猫踩在脏稿纸上留下的脚印当成了“小梅花”。猫的“温柔可亲”还表现在它能发出各种悦耳的声音，能自己“咕噜咕噜”解闷。作者用“丰富多腔”、“长短不一”、“粗细不一”、“多变”等词来形容猫的叫声。可见作者对猫的观察非常细致，表现出对猫的喜爱。不开心的时候，谁也说不出好话。...
如果你家就有这样一只古怪的猫你会怎样介绍它呢？家里有一只古怪的猫，会介绍它调皮的状态和平时的习惯。
如果你家有一只古怪的猫你会怎样介绍它？如果你家有一只古怪的猫，你会怎么介绍它？当然，首先要介绍他为什么古怪，也就是他的性格，脾气，以及他长的样子。怎么样？
假如你家有一只古怪的猫，你会怎样介绍它呢？试着写一下吧！我们所有的猫都表现出猫的孤独和冷漠，但我们的猫是个例外。大家都说它一点也不像猫，或者说是一只古怪的猫。我们家的猫脾气出奇的好，都说猫和狗是冤家，但是我们家的猫和狗同吃同住，总是形影不离。每次出门，猫经常骑在狗背上，在市场里 *** ，吸引人们的目光。可能它连自己是猫还是汪星人都不知道！就连我们家养的兔子也加入了其中，经常和猫结伴而行。是不是很奇怪？猫很粘人，经常被抱来抱去。孩子们喜欢过来拍猫。邻居家的孩子经常带自己家的仓鼠来和我们家的猫玩。仓鼠在猫身上爬上爬下，猫友好地用舌头舔仓鼠，说猫是老鼠的天敌。但是，这句话对我们的猫不管用！大家都说这是一只古怪的猫。我们家的猫和狗彼此的口味都一样，一般都会效仿主人直立行走。甚至到了晚上，大家都坐在沙发上看电视，我们家的猫狗也在学着做人。大马金刀坐在主人旁边假装看电视。真的是猫狗不像狗。狗很可爱。
