整部《猫》是著名作家老舍的作品，是一部抒情散文。文章虽短，但内容具体，描写生动，剪裁得体，构思精巧。这是一篇优秀的范文，让人百看不厌。猫虽然是日常生活中极其常见的小动物，但在作者老舍爷爷的笔下，它却是那么的活泼可爱。这恰恰说明我们身边到处都有美好的东西。如何让学生学会热爱生活，学会用心去感受，去发现美，去欣赏美，去创造美，成为这门课程的终极目标。在教学时，我采用了“先帮后放”的教学 *** ，即带领学生学习之一自然段，通过“老实”和“贪玩”两个词体验猫的性格古怪，然后让学生自己去找文中的其他词，让他们有机会自己阅读，自己发现问题，自己解决问题。引导学生思考作者是如何具体写出猫的性格的。为什么这几个矛盾的词作者可以一起用？用什么词把两者联系起来？让学生发现和体验老舍爷爷话的准确性。然后大声朗读，加深理解。然后让学生用“说出来……但是……”的句型说一段话。有同学说:“小狗的性格有点古怪。就说它温顺吧！诚然，它有时很温顺，会在你写作的时候来找你抚摸、拥抱，但它又是那么尽职尽责，每天晚上总是忠实地站在大门口，防止坏人闯入。再比如在学习课文第二段的时候，我让学生知道作者对猫的喜爱，同时让学生说出你是从哪些句子和单词中学来的。通过朗读，学生们从老舍优美生动的语言中体会到了作者对猫的喜爱。有同学说:“猫在稿纸上戳了几个小梅花。猫的脚印很脏，但在作者眼里，脚印是小梅花。从这句话中，我体会到了作者对猫的喜爱。也有同学说:“我从它能在很多腔里叫的说法中体会到，作者不是对猫的叫声感到厌烦，而是喜欢。另一个同学说:“我是从揉你的腿，要求抓挠，知道猫和作者之间有感情的。总之，学生们从语言中体会到了作者对猫的喜爱。抓住“很好”、“尽职尽责”、“胆小”、“勇敢”等关键词，从而体会猫的古怪性格。并在作者喜欢猫的语句下划线，体会作者对猫的喜爱。通过这篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中的语言和文字，让学生通过朗读来体验和思考，既能训练学生的语言和文字，又能培养学生的说和写的能力。回顾这堂课的成功，可能正是因为没有了图片的引导，孩子们可以把所有的注意力都集中到身边熟悉的动物身上，从而把课文中的这份爱释放到现实生活中，释放到身边的每一个生命中。《语文课程标准》根据语文教学的实际情况，强调语文课程的日常生活性，要求...
老舍《猫》中的小猫性格古怪,作者这样写的真正用意是《发展一切猫》的正文是老舍先生写的散文，发表在1957年第16期《新观察》上。选入正文时不时修改。主要内容和中心思想:这段文字描写了大花猫的古怪性格和刚满月的猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱。整个结构有四个自然段，分为两部分。之一部分(1-3段)讲大花猫的古怪性格；第二段(第四自然段)讲述刚满月的小猫很调皮。先说大花猫的古怪性格。这部分之一句一般说其性格古怪，在“古怪”之前加了“现实”二字。“有点怪”就是有点怪。然后，笔者从三个方面来谈谈大花猫的古怪性格。一方面，大花猫老实爱玩；虽然贪玩，但是兢兢业业。作者先说说猫的诚实。具体表现:“整天睡觉”是指它爱安静但不爱动，好像很懒；“什么都不问”是指它自在、温顺、温顺、不讨人厌。姑且说是“贪玩”:“出走一天一夜”就是在外面呆久了，连家都忘了；“怎么打”，想尽办法到处打。“无论你怎么叫它，它都不会回来”，意思是它在外面玩什么都不管。最后，猫很“孝顺”。“听到老鼠发出一点声音”表示它还没有看到老鼠，只是听到了声音；“有点噪音”，声音不大。“屏气凝神”，暂时屏气凝神观看。“连续几个小时”意味着等待时间很长。“你要等老鼠”表现了猫抓老鼠时的耐心和决心。诚实和贪玩，贪玩和尽职是相互矛盾的。这些矛盾的性格特征都在猫身上表现出来了，所以说“猫”有性格有点奇怪。第二个方面是关于大花猫开心不开心的样子。先说说猫咪开心时“温柔可亲”的样子。“温柔可亲”就是温柔、顺从、讨人喜欢。猫的温柔表现在，它会蹭你的腿，让你挠它，跳到桌子上，在稿纸上戳一些小梅花。这说明猫和作者的关系很密切。作者很爱猫，甚至把猫踩在脏稿纸上留下的脚印当成了“小梅花”。可见作者对猫的喜爱之深。猫的“温柔可亲”还表现在它能发出各种悦耳的声音，能自己“咕噜咕噜”解闷。作者用“丰富多腔”、“长短不一”、“粗细不一”、“变化多端”等词来形容猫的叫声。可见作者观察猫很仔细，能分辨出各种猫叫，可见作者对猫的喜爱。
“猫的性格实在有些古怪。中的古怪是什么意思?老舍的《猫》写的是老舍对猫的热爱。看电影时，她把猫拟人化，用“猫的性格有点古怪”这样的字眼，说明老舍并没有把猫当宠物，而是把他当朋友。后来，他把猫描述成成年人，并写下他生活中观察到的各种有趣的事情。整篇都是对猫的爱，求领养。
猫的性格古怪表现在哪？猫是许多人喜欢的可爱宠物。他们性情冷漠，不喜欢拆家。最重要的是猫咪爱干净，不随地大小便，也能保持个人卫生井井有条。很多行为都会表达自己内心的想法。今天，让我告诉你zd的奇怪行为。
猫的古怪性格表现在几个方面首先从三个方面展现了猫的古怪性格:老实爱玩，贪玩认真；它讲述了开心和不开心时完全不同的表现；它“什么都怕”，却又如此“勇敢”。这三个方面看似矛盾，但都是事实，所以猫的性格有点古怪。另外，它小时候很调皮。希望对你有帮助。
从猫那一课请抄写两句描写猫性格古怪的句子一、教材编排特点《我们的猫》这篇课文分两段写我们的大花猫。之一段总是写大花猫的古怪性格，然后分三层写猫古怪的具体表现。第二段也采用先概括后具体的 *** ，写了花猫小时候的调皮可爱。“一要地道，二要具体”是本单元读写训练的重点。所以教学重点是让学生认识到作者是如何真实具体地写猫的。第二，教学目标的确定。教学目标认知目标:①理解作者所描述的猫的特征；②学习本课九个生词，理解“古怪、认真、憋气”等词，用“勇敢”、“矫健”造句。操作目标:①了解作者是如何抓住猫的特点，真实具体地进行描写的；②品味“说吧……”、“搓一搓”、“戳几个小梅花”、“充满活力”等词语，学习精彩的语言，培养学生的选词造句能力；③借助课文内容和插图，培养学生的想象力和思维能力；④带着感情朗读和背诵课文。教学目标:实现作者对猫的喜爱，培养学生对小动物的喜爱，激发学生观察小动物的兴趣。三。教学亮点与难点教学亮点:1。理解课文是如何具体描述猫的特征的。2.结合课文中的语言进行句子训练和阅读训练。教学难点:学会抓住事物的特点，真实具体地描述。四。教学设计与依据本文的教学分为三个课时。之一课时的教学内容:借助“预习”，理解课文主要内容；借助参考书自学生词；将文本分段；质疑，提问。第二课时的教学内容:学习1-3个自然段落。第三课时教学内容:学习第四自然段，总结全文。接下来，我们将重点讨论第二节课的教学设计。在之一节课学习的基础上，我们将分五步进行教学。首先回忆一下课文之一段中哪一句话概括了大花猫的性格特点，请同学们谈谈如何理解。然后结合教材的特点和之一节课学生的提问，提出了教学目标，即理解体验文本是如何真实具体地描述猫的“古怪性格”的特征的。(这个设计主要是根据学生的学习状态和需求，帮助他们树立学习目标，给他们一个明确的定位和导向。)(2)尝试自学。1.要求这篇文章的语言简洁明了，学生可以通过自己的阅读来读懂课文内容。根据这一特点，在开始上课时，允许学生自学。根据本节课的重点，要求学生在阅读时画出描述大花猫性格特征的句子。猫的特点描述了诚实、爱玩、尽职。2.学生的自学。3.自学反馈。以表格的形式分段检查学生的自学情况。比如读之一段，填表(安排学生自习，有要求，保证足够的时间，有评价，可以踏实。...
《猫》读课文3、4小节老舍继续用什么的 *** 写猫性格古怪？这只猫的性格真的有点古怪。说实话，他有时候很好。它会找个温暖的地方，整天睡觉，无忧无虑，什么都不问。但是，如果它决定出去玩，它会跑掉一天一夜，无论谁叫它都不回来。说是贪玩。接吧，是。不然它怎么会一天一夜不回家呢？但是，听到一点点鼠标的声音是多么的尽职尽责。它屏息凝视了几个小时，并回答说，有必要带出老鼠和其他属！
猫的性格实在有些古怪这句话用了什么修辞手法所有“猫的性格有点奇怪”都使用了反讽的修辞手法。
猫的性格实在有些古怪表达方式是什么有什么作用？饿了就会喵喵叫。有时候，你会打翻你的饭碗，告诉你你饿了。你会悄悄地把猫砂带进屋，告诉你该换了。不开心的时候会挠它痒痒。开心的时候会发出咕噜咕噜的声音。如果你信任他，他会给你看他的肚子。它主人肚子的皮很薄，不会让你碰它的肚子。一旦他碰到它，他就会拿走他的爪子。猫虽然不会说话，但会用自己独特的方式表达出来，让你知道它想要什么。所以如果你真的想养猫，就不要嫌弃它的小脾气。
在《猫》一文中，作者为什么说猫的性格古怪因为贪玩、老实、害怕、勇敢这些具有相反、矛盾意义的东西统一在猫身上，就显得猫的性格不一般，不可捉摸，因而显得奇怪。
